چهارم شهريور ...

           چهارم شهريور بیستمین سال روز خاموشی مهدی اخوان ثالث ( م. امید ) است.اخوان ،شاعر بزرگ خراسان، مرثیه سرای نهضت ملی ایران و چاووشی خوان قوافل حسرت .

     او به سال 1307 در توس خراسان به دنیا آمد و در چهارم شهریور 69 با این « کهن بوم و بر » بدرودی جاودانه کرد. « م. امید » تخلص شعری اوست ولی هماره از شکست امید گفت. و البته نه از امید و آرمان های فردی، که شاعر آرمان هایش به بلندای کرامت انسان است و فریاد دردش به عمق حضیض او در ذلّت. اخوان اما به درستی، فرد را تابعی از جمع می داند و صعود و سقوطش را، در سلامت و بیماری اوضاع اجتماعی پی می جوید. شرایطی را که همت و باور جمعی رقم می زند و گرداننده گانش آن را تشدید می کنند.

     اخوان اعتقاد به تاریخ ادواری دارد. امید، حرکت و بعد شکست ! و تکرار همین سرنوشت شوم. او که بستر حرکت را مناسب نمی بیند، نومیدانه بر سرنوشت شوم خویش و هم نسلانش مویه سر می دهد و مرثیه می سراید. پس بیرقی به دوش می گیرد و چاووشی خوان آرزوهای بر باد رفته ی مردمانی نجیب و اصیل اما به جان آمده می گردد. آزادی کشان را نوایش به مذاق خوش نمی آید. از قصر فرمان می رسد که به زندان « قصر »ش برند.

     اخوان به عنوان یکی از مردمی ترین و متعهد ترین شاعران معاصر چونان آیینه ای بازتاب دهند ی اوضاع اجتماعی زمانه ی خویش است. شعر « مهتابی که بر گورستان می تابید » در شهریور ماه 1331 در مشهد سروده شده است ( سی و هشت سال قبل از مرگ شاعر )؛ او در این شعر دست به دامن مهتاب می شود و از او می خواهد که از این اقلیم آفت زده بگذرد، تا چشم اندازی که به گورستانش مانند کرده است کم تر به چشم آید و مردمان زرد رویش بیش از این شرم ساری نبرند و محل استهزاء !

     « م. امید » واپسین پیمانه ی حیات را در چهارم شهریور ماه 69 سرکشید و بنا به وصیّت، می باید او را در کنار سلف و معشوقش فردوسی پاک نهاد به خاک بسپارند. از این کار تن زدند و در گوشه ای از باغ فرزانه ی توس به خاکش سپردند.

ادامه نوشته

پیام کانون صنفی معلمان ایران به مناسبت روز خبرنگار....

به نام خداوند جان و خردپیام کانون صنفی معلمان ایران به مناسبت روز خبرنگار

 خبرنگار چشم بینا و گوش شنوای مردم در دنیای پر رنگ و هیاهوی کنونی است

      همگان این حقیقت را دریافته اند که رسانه های جمعی یکی از ارکان بنیادین جامعه نوین است و هر روز نیز بر اهمیت آن افزوده می شود. رسانه ها،وظیفه ی آگاهی رسانی و کشف و بازتاب حقیقت را بر عهده دارند که کاری است بس دشوار و راهی است آنچنان پر از پستی و بلندی که پیمودنش پایداری و دلیری می طلبد و گاه از جان گذشتگی. ناگفته پیداست که بنیاد رسانه را خبرنگار می سازد و رنج و درد مبارزه برای آگاهی رسانی راستین،بر دوش اوست.       اما رسانه ها و خبرنگاران،آموزگاران گستره ی همگانی اند و سخت در آموزش جامعه،نقش آفرین. آگاهی رسانی،گونه ای آموزش است و هنگامی که پا از محدوده ی کلاس درس بیرون می گذارد،حتی اثرگذارتر هم می شود. رسانه در روزگار نوین،مدرسه ی همه ی انسان هاست و خبرنگاران از    آموزگاران همیشگی
آن. آدمی،در مدرسه ی رسانه،هم یاد می گیرد،هم شکوفا می شود،و هم اندیشه و زندگی اش را باز می گوید.
 ما این روز را به همه ی خبرنگاران و دیگر کارگزاران رسانه ها تبریک می گوییم و امیدواریم بهانه ای باشد تا همگان،بیش از پیش،به جایگاه رکن چهارم دموکراسی بیندیشند.
کانون صنفی معلمان ایران
17/5/91

به نام خداوند جان و خرد

پیام کانون صنفی معلمان ایران به مناسبت روز خبرنگار

خبرنگار چشم بینا و گوش شنوای مردم در دنیای پر رنگ و هیاهوی کنونی است

      همگان این حقیقت را دریافته اند که رسانه های جمعی یکی از ارکان بنیادین جامعه نوین است و هر روز نیز بر اهمیت آن افزوده می شود. رسانه ها،وظیفه ی آگاهی رسانی و کشف و بازتاب حقیقت را بر عهده دارند که کاری است بس دشوار و راهی است آنچنان پر از پستی و بلندی که پیمودنش پایداری و دلیری می طلبد و گاه از جان گذشتگی. ناگفته پیداست که بنیاد رسانه را خبرنگار می سازد و رنج و درد مبارزه برای آگاهی رسانی راستین،بر دوش اوست.

 اما رسانه ها و خبرنگاران،آموزگاران گستره ی همگانی اند و سخت در آموزش جامعه،نقش آفرین. آگاهی رسانی،گونه ای آموزش است و هنگامی که پا از محدوده ی کلاس درس بیرون می گذارد،حتی اثرگذارتر هم می شود. رسانه در روزگار نوین،مدرسه ی همه ی انسان هاست و خبرنگاران از آموزگاران همیشگی
آن. آدمی،در مدرسه ی رسانه،هم یاد می گیرد،هم شکوفا می شود،و هم اندیشه و زندگی اش را باز می گوید.
ما این روز را به همه ی خبرنگاران و دیگر کارگزاران رسانه ها تبریک می گوییم و امیدواریم بهانه ای باشد تا همگان،بیش از پیش،به جایگاه رکن چهارم دموکراسی بیندیشند.
کانون صنفی معلمان ایران
17/5/91

تاريخچه آموزش در ايران ...

   تاريخ نظام آموزش از دوران قاجار تا پايان پهلوي اول را مي توان به سه دوره تقسيم کرد:

الف: دوره اي که نظام آموزشي به طور کامل در دست حوزه هاي علميه بوده و به گونه اي مستقيم و غير مستقيم طلاب علوم ديني گرداننده ي نظام مکتب خانه اي بوده اند. اين دوره، از قبل از قاجار وجود داشته است، بنابراين اين دوره طولاني ترين دوران آموزشي از اين سه دوره به شمار مي آيد.
ب: دوره ي دوم که از ميانه هاي دوران قاجار و با آشنايي ايرانيان با فرهنگ و تمدن غرب شروع شد، دوره اي بود که روحانيان و افراد تحصيل کرده در غرب، هر دو گروه، با هم و گاهي نيز در کنار هم نظام آموزشي را هدايت مي کردند.
ج: در دوره ي سوم که از زمان پهلوي اول شروع و به مرور گسترش پيدا کرد، حوزويان و روحانيان از اين گردونه خارج شده و تنها تحصيل کردگان غرب سکان هدايت و راهبري نظام آموزشي را به عهده گرفته، به گونه اي که حوزويان از هر گونه دخالتي در اين کار، بازداشته شدند.
ادامه نوشته

رشد اختلال رواني درسالهاي اخير...

رشد نگران‌کننده آمار اختلال‌های روانی ثبت شده   

     افزایش آمار آسیب‌ها و بیماری‌های روانی در ایران در سال‌های اخیر شتاب نگران‌کننده‌ای داشته است. مطالعات دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال‌های ۱۳۷۸ و ۱۳۸۷ نشان می‌دهد که میزان شیوع اختلال‌های روانی در میان ایرانیان در فاصله‌ی ۹ سال ۶۰ درصد افزایش پیدا کرده و به اندکی بیش از ۳۴ درصد رسیده است.

    بحران اقتصادی، تغییر و تحولات سریع اجتماعی، استرس یا فشار روانی پیوسته و نداشتن امید به آینده از جمله عواملی هستند که به افزایش آمار اختلال‌های روانی در یک جامعه دامن می‌زنند. از جمله نشانه‌های نبود امید به آینده در یک جامعه نیز با توجه به معیارهای زیر تعریف می‌شود:

- عدم شادمانی، آنچه که اصطلاحاً شادی عمیق خوانده می شود، برای مدتی طولانی
- احساس ناامنی و ترس
- عدم برنامه ریزی و نداشتن نقشه برای ده سال آینده
- رویکرد به خرافه‌گری
- بیان مشکلات و چالش های موجود جامعه به طور مکرر
- حسرت گذشته و بی اعتنایی به آینده

 اگر امید به زندگی را میزان متوسط سال هایی در نظر گرفته شود که انتظار می‌رود یک فرد در یک کشور به آن عمر برسد، با توجه به آمار سازمان بهداشت جهانی ایران در رتبه‌۱۳۳ در میان ۱۹۲ کشور جهان قرار دارد. هرچه امید به زنگی در یک جامعه کمتر می‌شود، آمار اختلال‌های روانی در آن جامعه بیشتر می‌شود.

ادامه نوشته